Знакомство учеников с предметом риторики

Предмет риторики и культуры речи в составе речеведческих и общегуманитарных дисциплин

знакомство учеников с предметом риторики

Характерной проблемой современного преподавания курса риторики является то от учителя индивидуального подхода к ученикам в большей степени, чем на риторики, могут высказываться на темы, не связанные с предметом, Знакомство с помехами осуществлялось на основе тех ошибок , которые. В них использованы материалы учебников "Детская риторика" для показать специфику разных типов уроков: уроки знакомства с предметом и Дети. Ученик – ребенок – стоит на ступеньках, а учитель – взрослый – наверху. Предмет риторики и культуры речи в составе речеведческих и . труды основателя школы и его многочисленных учеников); Реализоваться они могут только в случае нашей осведомленности и объективного знакомства с .

Вопросы организации уроков Урок. Начиная курс риторики с первого года обучения в школе, составители учитывали благоприятный для развития дара слова возраст, когда дети легко впитывают образцы речи, когда они эмоциональны, любят играть и легко входят в различные речевые роли.

Но чтобы уроки состоялись, я должна создать в классе доброжелательную обстановку, где дети чувствовали бы себя свободно, раскованно, спокойно.

Конспект урока риторики на тему «Интервью" (6 класс)

Мне на этих уроках надо превратиться в ритора, то есть в человека, владеющего словом. Урок риторики имеет свою организационную специфику. Кроме запланированного программного материала в него включаются сквозные, необязательные на каждом уроке: Эти сквозные виды работ обеспечивают формирование определённых умений и навыков и в то же время позволяют переключить учащихся с одного вида деятельности на другой, снимают усталость.

Поэтому эти виды работ проводятся живо, легко, на интересных примерах, с использованием различных мнемонических приёмов, стихотворений, песенок и музыкального сопровождения.

Уроки риторики требуют особого оснащения, чтобы было легче вводить детей в предлагаемые обстоятельства. Но и в обычном классе можно сделать многое: Безусловно, в классе имеется магнитофон для записи высказываний детей и создания собственной фонотеки к предмету, телевизор и видеомагнитофон - ведь с его помощью можно увидеть и услышать, как происходит общение, тщательно проанализировать все промахи общающихся и самостоятельно сделать выводы, компьютер.

Учебный комплект В учебный комплект по риторике включены: Учебник для учащихся; 2.

знакомство учеников с предметом риторики

Хрестоматия для самостоятельного чтения любознательным школьникам; 3. Сборник риторических задач; 4. Сценарий и сборник риторических задач для компьютера; 5.

Магнитофонные записи живой речи; 6. Фонограммы, транспаранты или графопроекты; 7. Книга для учителя методические рекомендации. Важное место в этом комплекте занимают видеоматериалы.

В настоящее время выпущены и удачно применяются на практике учебники "Школьная риторика " с I по IV класс. Начатая в I классе работа имеет продолжение и в последующих классах.

В IV классе продолжается работа над речевыми жанрами.

знакомство учеников с предметом риторики

В главе "Знаки вокруг нас" учащиеся знакомятся с опорными конспектами первое знакомство! Здесь новым является понятие о типах аргументов и фактах, о вступлении и заключении в выступлении и рассуждении. Также совершенно новым является понятие о газетных жанрах - хронике, информационной заметке, подписи под фотографией. Линия речевого этикета продолжается, но вводятся новые по смыслу этикетные диалоги: В учебнике большое место занимают задания, требующие активного речевого поведения, разыгрывания речевой ситуации, создания речевых жанров на основе описанной ситуации или рисунка, помещённого в учебнике.

Дети любят риторические игры, и я или жюри всегда называю победителя, а также те критерии, с помощью которых я определила чемпиона. И, наконец, в учебнике есть компьютерные задачи и отдельно компьютерные программы, правда, только по речевому этикету. Эта программа используется для объяснения, закрепления и повторения материала. Кадры программы содержат яркие, красочные рисунки, на них изображены знакомые детям по книгам и мультфильмам персонажи Карлсон, кот Леопольд, Знайка и.

Преподавание риторики в школе

Задания сформулированы кратко например, "Как Карлсон здоровается с Малышом? Выбери подходящие приветствия", что облегчает их восприятие. В компьютерной программе можно выделить три серии заданий: Ученик получает эмоциональную оценку свой работы по каждому кадру, так как на экране появляется лицо Риторика с выражением улыбки, удивления или грусти.

Кроме того, в программе предусмотрена оценка в виде цветовой рамки на пиктограмме с номером задания. Зелёный означает, что задание выполнено правильно, жёлтый - что допущена одна ошибка, красный - что допущены две или более ошибки. Итоговый результат работы с компьютерной программой выдаётся в виде словесного описания "удачно", " не совсем удачно", " неудачно".

Общественно-полезный труд.

Кроме того, ребёнок услышит весёлую или грустную мелодию. В программу каждого года обучения входит учебник, состоящий из двух частей. Каждый учебник начинается с предисловия, обращённого к читателям, где перечисляются положительные стороны риторики. На второй странице нарисованы условные обозначения, с которыми ребята постоянно будут сталкиваться во время обучения. Очень красочные учебники с изобилием иллюстраций. Каждая глава начинается с небольшой постановки проблемы, после которой следуют всевозможные задания и риторические игры.

Почти все задания ориентируют учащихся на деятельность. Приведено много стихов, песен порой с нотамиотрывков из художественных произведений.

знакомство учеников с предметом риторики

Идеи курса Суть учтивости состоит в стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собою. Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно: Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно: Анализировать и оценивать свою общительность: Общение - общительный человек. Определить вид общения по его основной цели сообщить, запросить информацию, обменяться информацией и.

Вступать в этикетный диалог и поддерживать его в пределах, обозначенных в разделе " Речевой этикет " I - III Общение для контакта и общение для сообщения информации Речевой этикет У Различать истинную вежливость от показной.

Вежливая речь словесная вежливость и воспитанность. Вежливо - невежливо - грубо Речевая деятельность У Определять вид речевой деятельности; его этапы Говорить - писать; слушать - читать. Что общего в указанных парах? Продумывать, что нужно сделать до говорения, чтения и. Этап ориентировки и планирования, этап реализации, этап контроля.

Составлять опорный конспект услышанного в форме таблицы, схемы с использованием принятых и продуманных символов, рисунков Опорный конспект как кодирование услышанного в форме таблицы, схемы с использованием рисунков, символов У Воспроизводить по опорному конспекту услышанное У Анализировать живую устную речь, определять её особенности Говорение. Особенности неподготовленной спонтанной речи У Определять, в какой мере устная речь подготовлена, в чём отражается её подготовленность У Составлять опорный конспект как при слушании Речь правильная и хорошая успешная, эффективная У Пользоваться толковым словарём синонимов Толковый словарь.

Определять начальное и конечное предложения как признаки тематического и смыслового единства текста Тексты. Начальное и конечное последнее предложения текста как яркие признаки смысловой цельности текста У Анализировать вывод в рассужденииего целесообразность У Подбирать конечное завершающее предложение к незавершённому тексту У Создавать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения, сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения темы, проблемы У Создавать к "новым" словам словарные статьи Словарные статьи в толковом словаре У Понятия риторика и культура сопоставляются неслучайно.

Главная идея филологии — устроение жизни и совершенствование человека через язык. Язык интересует филолога не просто как система знаков, а как перспективное приложение к его практическому применению. До середины XIX века наукой, объединяющей филологические словесные дисциплины, была словесность как учение о развитии дара слова и всей совокупности словесных произведений речевой культуры.

В середине XIX века после критики революционеров-демократов и рождения "новой Науки о Слове" из риторики выделяется стилистика как учение о средствах речевого воздействия. Анализ новых теорий и дисциплин, появившихся в конце ХХ века через развитие речевых технологий, показывает, что они исторически восходят к риторике, часто затрагивают аналогичные проблемы и пользуются ее терминологией.

Каждая национальная филология предлагает свой набор речевых дисциплин. Американский корабль при унитарности американской идеологии движется столкновениями риторических идей и позиций разных ораторов-писателей. Обращенность к вопросам языкового образования позволила и японской нации занять главенствующие позиции в образе современного мира.

Конспект урока риторики на тему «Интервью" (6 класс)

Японская теория языкового существования ставила целью достижение эффективных коммуникаций в каждой сфере общественного бытия, и прежде всего в области деловых отношений — результатом такого речевого воспитания нации явилось изменение всего облика государства, интенсификация деятельности и подъем всех областей экономики.

Неудачи нашей перестройки во многом связаны с отсутствием в сознании нации идеи устройства мира через язык. Служа инструментом выражения мысли, орудием организации деятельности, риторика является сегодня "общей" наукой для всех интеллектуальных профессий. Основные профессии в обществе всегда были "речевыми" и воспитание специалиста строится обычно как подготовка профессионального ритора, поэтому карьеры предпринимателя, политика, дипломата, юриста, священника, педагога, военного, врача и.

Цель риторики и культуры речи — совершенствовать через стиль речи стиль жизни. Стиль жизни формируется стилем речи. В стиле речи — богатство или бедность мысли, вкус или безвкусица слова, изящество или убожество звукоизвлечения.

Цель преподавания риторики и культуры речи — научить анализировать и создавать все виды современной словесности. Многие беды современного нашего Отечества в ХХ веке — от того, что слушать и различать смысл прозаических слов никто не научил.

Так, в частности, рождался сладостный обман перестройки. Экономические реформы были начаты вне словесного обеспечения. Причина экономических неудач — в словесной необразованности и риторической неорганизованности общества. Стиль речи создает общественный настрой. Основания такого настроя — в скрытых помыслах и страстях, в той словесной ауре, которая предлагается обществом через образцы речекультурной деятельности в СМИ, системе образования, семье и других социальных институтах.

Современный человек распоясан свободой слова.

знакомство учеников с предметом риторики

Модные телеведущие искренне обсуждают проблему сквернословия, спрашивая авторитетных филологов: Слова существуют действительно, но культура состоит в том, чтобы себя ограничивать и устанавливать запреты. В новой демократической культуре оказались снятыми запреты, в том числе на отбор средств выражения.

В результате запретов, многообразия слов и ситуаций, которые могут быть обслужены различными словами, человек расцветает, потому что работает над культивацией в себе человеческого начала. Новые речевые технологии создают почву для стилевых поновлений. Типы общения в интернете, по электронной почте, мобильной телефонной связи предлагают существенно новый стиль русской речи.

Эта речь не может не основываться на культурной традиции, но, сколь бы ни был новаторски и креативно настроен пользователь, он не может не опираться на факты предшествующей культуры. Что касается оценок этой "текущей деятельности" фильмов, песен, книгпока не вошедшей в культуру, то они должны быть организованы с опорой на культурную традицию, понятия вкуса, элементарной этики и нравственности. Дурны не сами по себе компьютеры и телевидение, а то, как их использует человек.

Ответственностью филолога в обществе создается обстановка нравственной оценки речевых поступков. Человек должен нести ответственность за произносимые слова. Именно этот особый раздел риторической науки — риторическая этика — нуждается в том, чтобы быть распространенным среди школьников и студентов.

Новое поколение всегда желало жить по-новому — решение этих культурных противоречий возможно, если "новое поколение" основывает свои новации на знании культуры, а "консервативные" носители старшее поколение умеет радостно принимать новое.

И все-таки дело учителей - быть в состоянии направить вкусы молодежи. Поэтизация криминала и романтизация пороков, блатной и уголовной жизни, - все это семиотический фон, на котором иные авторы пытаются сегодня сформировать стиль мысли, стиль слова, стиль жизни. Риторика сопоставляется со множеством не-речевых наук: Философия и профессиональная образованность всегда были и остаются интеллектуальной основой общения. Вне этики риторика становится искусством манипулирования общественным мнением.

Психология всегда соединялась с риторикой: Рассматривая множество сегодняшних книг по этике бизнеса, культуре делового общения, видим, что их содержание и практические советы прямо берутся из современных риторических или стилистических идей, потому что обычно касаются правил ведения делового диалога, переговоров, построения речи в тех или иных ситуациях делового общения [Кузин ].

В качестве примера перспективных для учебного процесса методологических идей укажем на освоение первого раздела риторического канона — изобретения мыслей на основе топосов как способов аргументирования, создания и развития содержания речи.

Классический состав топосов определение, род и вид, целое и части, свойства, причина и следствие, сравнение, пример, свидетельство и др. Другое толкование общих мест топосов как ценностных категорий, на основе которых происходит согласие с аудиторией и ее убеждение.

Систематизация топосов показывает картину сегодняшних моральных и социальных ценностей, общую систему понятийных категорий, знание которых позволяет развертывать доказательство. Русская риторика получила в последнее десятилетие фундаментальное и разветвленное развитие, которое до сих пор не было предметом научного обобщения. Попытаемся сделать это хотя бы вкратце. В году была образована Российская ассоциация исследователей, преподавателей и учителей риторики, ежегодно проводящая международные конференции в одном из ведущих вузов страны.

В настоящее время в Ассоциацию входят более членов. За истекшие годы можно говорить, по крайней мере, о следующих риторических научно-педагогических школах и направлениях, сложившихся в России: Рождественскимпродолженная трудами проф.

Центр выпустил множество книг и учебных пособий, программ по риторике.